学习是人类认识世界和改造世界的基本手段，也是提高人的基本素质的重要途径。在新世纪，人类社会正在进入一个“学习社会化，社会化学习”的时代。党的“十六”大报告提出“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”学习这一人类的基本行为被赋于了崭新的时代意义。作为收集和传递知识与信息的图书馆更应成为我们这个社会的学习典范，为全面建设小康社会提供智力保障。

1  对学习力内涵的认识

    学习有狭义与广义之分，狭义的学习是指在书本或在他人辅导下获得知识。新版新华词典对学习的解释是：“通过读书、听课、研究、进行教学实验、参加实际工作等以学得知识和技能。”

    广义的学习是指一个人从外界获取信息并对信息进行加工整理的全过程。从信息学的角度看，学习是学习者吸取信息并输出信息，通过反馈与评价得知正确与否的整体过程。也就是说，学习并不全都是有益的，见到什么就学什么，这样的学习不仅无益，甚至对人的发展反而有害。因此，在21世纪这个“学习的世纪”里，学会如何学习，提升学习力，比重视和加强学习更重要。

    学习力是一个崭新的概念，目前似乎尚无一个准确的统一界定，我们认为学习力足——个人，一个组织学习的态度、动力、毅力和能力的综合体现，它包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和学习转化力等要素。学习动力是学习主体进行学习的源动力；学习毅力是指学习主体是否有持久力，学习是否能持之以恒；学习能力是指学习主体开展学习的主客观条件的总和；学习效率是指学习的速度，在一个竞争十分激烈的社会，特别是知识信息对社会的发展起决定性作用的时代，学习的速度就显得特

别重要。未来学习主体惟一具有的持久优势，就是有能力比对手学习得更快更好；学习转化力就是指学习成果的转化能力，这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。学习的这几大要素不是孤立存在的，只有有机地结合在一起，才能形成现实的学习力。

    从主体来看，学习力又分为个人学习力和团队学习力。个体学习力比较好理解，传统意义上的学习主要谈论的都是个体学习。；实际上，团队学习力是客观存在的。学习作为一种主体行为，跨越了个体的限制，提升为一种组织行为、社会行为，学习钵系日益社会化。所谓团队学习力，是指组织作为整体从外界摄取知识信息、内部重组知识结构、不断更新自我的良性循环发展能力。团队学习力是由个体学习力所决定的，但它并不是个体学习力的简单叠加，它是对个体学习力的有机整合。传统的学习，注重

个体学习，现代社会应该更加注重团队学习，提升团队学习力比提升个体学习力更重要。

2         提升图书馆学习力的现实意义

2.1  提升图书馆的学习力是时代发展的需要

    进入21世纪，经济全球化已成为历史潮流，特别是加入WTO，使我国社会政治、经济等各项事业进入了——个新阶段，同时，也为图书馆的发展带来前所未有的机遇和新挑战。图书馆应把人力资源能力建设作为基础性、决定性的战略任务摆在突出重要位置，而提升图书馆的学习力是加强图书馆人力资源能力建设，加快培养图书馆各类人才的必然选择和重要途径。

2.2  提升图书馆的学习力是实践“三个代表”重要思想的内要求

    人是生产力中最具决定性的力量，是先进生产力的创造主体，生产的各项要素只有同具有一定科学知识、生产经验和劳动技能的人相结合，才能促进生产力的发展和人类社会的进步，而提升图书馆的学习力是通过提高员：工综合素质宋开发人力资源，从而推动图书馆事业的发展。

2.3  提升图书馆的学习力是适应经济知识时代的需要

    21世纪是科学技术更加高速发展、知识急速爆炸和迅速更新的知识时代，知识成为决定经济发展的最重要因素。作为人类知识宝库的图书馆，必须适应知识经济时代要求，及时、准确、有效地面向社会提供更多的有用知识才能在社会上占有一席之地。因此，就图书馆组织的发展来说，要跟上信息社会的快速进步，唯有建立学习型图书馆，把图书馆变为一个持续性学习组织，积极培养每一个图书馆员的学习能力和创新能力，才能使图书馆的整体组织更具灵活应变能力、更具竞争力。

2.4  提升图书馆的学习力是图书馆服务发展趋势的需要

    随着信息技术的发展，传统图书馆正在向数字图书馆发展，服务重心将由“以书为本”转向“以人为本”，图书馆的工作重点将是用户和学习环境。图书馆的活动将进入以需求为调节的动态运行机制，其馆藏结构、服务内容及形式等都应随着用户需求的变化而变化。最大限地为用户提供全方位信息服务是其宗旨，因此，图书馆的实用能力和信息需求应变能力成为重要的因素，这就要求图书馆建立以学习为中心的组织文化，使图书馆成员通过自身的学习，提高为用户服务的能力，同时为用户的学习树立榜

样，创造浓厚的学习氛围。

3  提升图书馆学习力的路径

    现代社会首先是一个学习型社会，社会竞争发展的深层原因和最后决定力量来源于学习力的提高。一个组织，“唯一持久的竞争优势是具备比你竞争对手学习得更快的能力。”因此，提升图书馆的竞争力，关键是要发掘图书馆内学习的潜能，并把这种潜能当作一种稀有资源进行整合，从而提升图书馆的学习力。从学习力的构成要素来看，提升图书馆学习力的路径有：

3.1  重塑学习主体，确立学习新理念

    图书馆传统的学习主体存在两个方面的缺陷：一是个体在学习中存在缺失。主要表现在：对学习的理解具有片面性，如仅仅把学习看成只是职业生涯的前奏；学习的过程具有一次性，对知识的衰竭和更新问题认知不够；学习的行为缺乏主动性，对知识信息的主动筛选、获取和创造不够；学习的目的性不强，经常是单纯为了学习而学习，漫无目的地学习，以学习推动工作的意识不够强烈；等等。二是在社会组织中团队学习主体缺失。表现在：把学习当成是个人行为，没有组织学习、团队学习的概念，当然

更谈不上组织、团队的学习力；重团队现有能力的发挥使用，轻团队学习潜力的挖掘培养；等等。因此，提升图书馆学习力的首要切入点，是要在图书馆树立“五种理念”：

一是树立“学习为本”理念。学习不仅是获得知识的根本途径，更是进步的基础，创新的前提；学习不仅是对提高图书馆人员素质的必然要求，也是增强图书馆竞争优势的力量之源。

二是树立“终身学习”理念。当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。客观形势要求我们必须要适应不断发展变化的实际，把过去的单纯求知变为一种生存方式，把终身学习作为自我发展和自我完善的内在要求和必然选择，作为自己一生的不变信念和自觉行动。 

三是树立“学习工作化，工作学习化”理念。要把学习与工作看成一个问题的两个侧面，两个视角，同一过程。即把工作的过程看作是学习的过程，把学习与工作一样要求，一样对待，一样检查，一样落实，使工作和学习紧密结合，真正做到学习工作化，工作学习化。

四是树立“不断增强学习力”理念。提高学习力要求不再是“学历至上”，而是“学力至上”；不再是“文凭第一”，而是“能力第一”；不再是“个人奋斗”，而是“共同发展”。

五是树立“有创新才有作为，有作为才有地位”理念。实践证明，创新决非轻而易举的事情，而是必须经过长期学习积累“厚积薄发”、“蓄势待发”的过程。无论单位或个人，创新是信念的升华，是毅力的体现，是努力学习积累一朝进发的结晶。培育创新精神，提高创新能力，是时代的需要，也是确立新的学习理念的根本所在。

3.2  创新和完美学习的新机制

一是建立管用的学习领导机制。图书馆要成立创建学习型组织工作委员会，切实实施“一把手”负总责和目标管理。学习型组织工作委员会要定期研究和部署学习，定期进行学习督促和检查。

二是建立良性的学习运行机制。图书馆要制定创建学习型组织的年度计划和远近期目标的实施方案，每个图书馆工作人员也要制定个人学习计划，确定学习目标。要进行学习评先奖优，确保学习内容、时间、人员、效果的落实。

三是建立一套完备的学习考核机制。图书馆要制定科学的学习考核标准、考核程序等细则，全面落实述学、评学、考学的要求。

四是健全学习保障机制。构筑面向图书馆工作人员的教育体系，鼓励图书馆工作人员通过学历教育、专业进修、网络教育、远程教育等途径来提高学习。同时，加大对创建学习型图书馆的投入，充实配备学习设施和学习资料，为创建学习型图书馆提供必要的制度和物质保障。

五是进一步强化学习激励机制。过去有些人认为，对个人进步和职务影响最直接的不是学习而是关系，会学习不如会应酬，素质高不如关系硬，因而心浮气躁，热衷于交际应酬，不愿意在学习上用更多的精力和时间。图书馆要把学习成绩和绩效与馆员的激励挂起钩来，使馆员真正懂得个人

的成长进步，主要取决于自己的素质能力而不是个别领导的好恶，真正感到学与不学、学多学少、学好学坏不一样。

3.3  设计各类丰富多彩、形式多样的学习活动载体

    学习活动载体的设计要充分尊重图书馆员的意愿，做到学有计划、学有规模，学有方向、学有实效，既要有一批有特色的保留课目，每年又要创出一批有新意、有实效的活动载体，同时，要善于把实用课程教学同思想道德教育相结合，同创建文明单位相结合，寓教于乐，注重提高整体素质，促进全馆学习活动的开展。

3.4  明晰学习新目标

创建学习型图书馆的真谛在于创造、创新，培育持续不断的创造力。图书馆每个工作人员不仅要努力学习，还要共同参与形成整体创造力。

一是倡导图书馆的团队学习。它强调在加强图书馆个人的学习与智力开发的同时，更应注重图书馆成员的合作和群体智力的开发。这种群体智力开发需要以确立共同目标和愿景，创造一个有学习能力的图书馆。重视组织成员自我超越、建立人人趋同的共同构想，建立系统思考的思维模式，达到使整个组织充满生机与生命力。

二是打造图书馆的团队精神。团队精神的实质，是一个单位或团体在彼此诚信的基础上的相互支持、相互依赖、相互配合、相互补充，发挥整体优势并保持相对稳定的工作精神和服务精神。团队精神是团队创新与发展的精神支柱和力量源泉，在经济全球化和科技激烈竞争的今天，更显得极为重要。

三是凝聚图书馆的团队合力。图书馆要把全体个体结合在一起，形成一个强大的“能量体”，在这个“能量体”中，使个体差异成员在一起能具有同等的工作态度，达到同一的质量标准，以协调、高效的内部运转，为用户提供优质服务。

总之，学习力是图书馆的发展之源，图书馆唯有提升自身的学习力，才能增强自己的创新力和竞争力，才能赢得发展的主动权和领先优势，并保持长期发展的优势。

[参考文献]

[1]郭进隆译，彼得?圣吉箸. 第五项修炼：学习型组织的艺术与实务[M]. 上海：上海三联书店，2001.

[2]张声雄. 学习型组织的创建[M]. 上海：上海科学普及出版社，2000.

[3]寿建淇. 论学习型图书馆的创建构想[J]. 图书馆工作与研究，2003，（4）

[4]连玉明. 学习型城市[M]. 北京：中国时代经济出版社，2003.